2022高考英语全国甲卷解读:细节化新探赜钩深

2022年高考英语全国甲卷坚持落实“立德树人、服务选拔、导向教学”的宗旨,考查了学生的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值,突出了新时代的主题,同时考查学生的思维品质,从而引导学生全面发展。此卷选材广泛、体裁多样,题材涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题,在全面考查学生综合语言运用能力的同时,增强开放性、思辨性和灵活性,又充分兼顾了信度、效度和区分度。现在让我们一探究竟吧!

从整体试卷的难度上来看,相较于去年,整体的变化不大。在阅读的选材以及话题的选择方面,更加贴近学生的生活,并且重视中国传统文化的传播,培养学生良好的文化意识。在命题中强化应用导向,引导学生能用英语,会用英语,积极引导和反拨教学,促进学以致用,实现教考良性互动。注重任务的综合性,语言输入和输出相结合,兼顾基础性和创造性。

三大主题语境中,人与自然以及人与社会占比更重,全面考查英语综合运用能力,取材广泛、体裁多样,进一步体现考试对德智体美劳全面发展的引导作用,加强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的考查,充分发挥文化铸魂育人功能。

英语科试卷在听力、阅读、语言运用和写作等各部分根据所选素材创设不同的生活实践情境和学习探索情境;通过增强试题开放性和灵活性考查考生运用语言的能力,引导减少“死记硬背”。

2022年高考英语试卷进一步优化写作等试题的考查形式。全国甲卷要求考生以6月8日世界海洋日为主题,写一篇短文向学校征文比赛投稿。设计的试题情境使写作形式更加灵活,内容更加开放,在加强语言表达能力考查的同时,强调对应用性和创造性能力的考查,引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象,梳理和概括信息,从自己的视角正确评判周围事物和不同观念,创造性地表达自己的观点和想法。

通过对比,不难发现在阅读理解、七选五和完形考点的分布上有明显变化。阅读理解在设题部分强化了学生对语篇概括和归纳能力的考查,重点体现在增设了两道概括大意题;七选五考查得更加全面,段首、段中以及段尾均有涉及;完形填空中动词不再占有绝对王者地位,此次和名词近乎平分秋色,另外增设了一道介词短语辨析。此外语法填空和短文改错部分和去年考点基本保持一致。

2022年高考甲卷在题型、题量、分值、考点分布、篇幅等显性内容方面基本承袭了2021年的特点,没有多大变化。但与去年相比,进一步探索核心素养考查路径,以情景任务为重要依托,以语言能力考查为主要驱动,兼顾考查文化意识、思维品质和学习能力等要素,促进考生核心素养的发展。总结该卷具体试题内容,可发现如下创新性变化:

此次阅读理解ABC篇相较于之前体裁没有发生变化,但D篇由之前的说明文转变成了夹叙夹议文。这种变化表明此次高考更注重考查学生的对于文体文章思想的理解和分析能力,需要学生掌握文章的整体感情脉络,在能力水平上对考生提出更高要求。

以往阅读理解除主旨题外,多按文章顺序设题,考生能根据该规律较精准定位原文内容,每题都能指向具体段落乃至句子。但此次阅读理解C、D篇,4题中有2-3题不拘泥于具体段落、句子。这种设题趋势要求考生理解文章大意,从文章整体着手解题。阅读的选材大部分源自外刊,且选材时间各有千秋。以下是部分阅读的来源。

较为明显的体现是语言运用部分。完形填空部分名词(7小题)和动词(8小题)不相上下,且有史以来首次将“名字”设为选项,极具新颖性;且相比去年,增加了1道介词短语辨析。语法填空部分非谓语动词(3道),更加注重学生对于动词形式变化的运用,且词性转换(2道),也比去年增加一道,这说明更加注重学生对于词汇变式的活学活用,出题灵活。

本次的作文特应景,6月8日为世界海洋日,作文考海洋保护。这也是当下时代发展的要求,更要求人与自然和谐共生的关系,要求学生关注大自然,培养对学生对环境保护的意识。征文投稿的形式取代之前的邮件类作文,这也表明学生需要多元化思考,要掌握不同话题及形式的作文的书写能力。

针对这些创新性变化,高三师生要做好及时应对。首先,针对大容量试卷,要注重整体限时训练,有条件的可以由语篇向整卷过渡,由单题限时训练转向整卷限时训练,稳定考生做题心态,提升考生时间把控能力。其次,充分重视语篇元素,针对考查语篇结构和逻辑思辨能力的体裁(说明文、夹叙夹议文)、设题手段、虚词(介词、连词等)、隐性信息等,要有意识地搜集相关试题,有计划地对学生进行针对性训练,同时要引导学生确定文章主信息、关键点等,培养学生良好的语篇解读能力。

高三备考复习应以“主题意义为引领,语篇为依托,语言运用为中心,素养培养为目标”,融语篇阅读、语言学习、语言运用于一体,知识与技能并重,读学结合、读思结合、读写结合,全面培养学生的学科素养。

研究《普通高中英语课程标准》《中国高考评价体系》下的新高考复习变革,通过自主、探究、合作等学习方式,改变教学死抠语法和词汇、以死记硬背知识为中心的复习模式,培养学生在语境中复习、巩固、理解、拓展、运用所学语言知识的能力。在新情境中进行知识再加工,通过深度学习,重新构建英语知识网络,培养灵活运用语言的意识和能力。挖掘语篇中的基础性知识和核心知识,如核心单词、重点短语、经典句式、重要语法和语用、语篇知识等,通过知识积累、能力提升建构合理的知识结构,夯实知识基础,做好语言运用必备知识的储备。

通过大量的语言实践,以语篇为主线,发展听说读写看等技能,培养运用所学知识获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的语言能力,特别是独立思考与交流与合作的能力。

丰富的语篇学习,有助于获取更多的文化知识,理解英语语言隐含的情感、态度和价值观,把握英语国家文化及其特色,提高跨文化交际能力。通过语篇中的中外文化对比,加深对中国文化的理解,增强文化自信,以文化意识的养成教育促进正确价值观的形成。

通过形式多样的语言训练,利用分析、归纳、综合、推理、判断等,学习、拓展、总结语言材料中的语言规律并加以应用。通过阅读理解、开放性问题的训练等,尽可能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观,形成良好的思维品质。

把学习能力的培养贯穿复习始终。剖析经典高考真题,对各专题的学习方法进行系统归纳,明晰解题思路,通过针对性强的跟进练习,不断反思学习过程,及时调整学习,学会学习,养成较强的自主学习能力。

总之,语言是知识的载体,也是文化、思想、政治、地理、历史、科学等的载体。在教学中,我们不仅要时刻注重基础词汇、语法知识的积累,训练学生在语境中运用基础知识的能力;更要注意培养学生的学科素养和社会主义核心价值观,立德树人,做到教学为培养合格社会主义接班人服务,为实现世界各国交流互利做出自己的贡献。返回搜狐,查看更多

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